Antropozófia

[A négy temperamentum és a gyermek lelki-szellemi részei. A gyermekek csoportosítása az osztályban temperamentumuk szerint. A temperamentumok pedagógiai kezelése. A temperamentumok sémája. A gyermeki temperamentumok kölcsönös nevelése. Másfél órás főoktatás, majd egy félórányi mesélés. A mesék, történetek anyaga az 1-8. osztályban. Kérdések megválaszolása: melankolikus gyerekek. Tankönyvek, vizsgák, szaktanárok.]

[R. Steiner megjegyzései a kurzus-résztvevők temperamentumokkal kapcsolatos megszólalásaihoz. Rajzolás. Temperamentumok kölcsönhatása. Temperamentumok és hangszerek. A flegmatikusak. Táplálkozás. A melankolikusok. Testfelépítés. A kolerikusak. Temperamentumok, életkor és szociális szerveződés.]

[Megjegyzések a temperamentumok kezelésével kapcsolatban. Mesemondás. Rajzmotívumok. Állattörténetek.]

[Az ember egyenes tartása és a térbeli képalkotás. A számolás tanításának kezdetei és a temperamentumok. Geometria és sztereometria. Rajzmotívumok. Mesemondás. Állattörténetek. A temperamentumok extremitásai. Az osztály három „Hamupipőkéje”.]

[Beszédgyakorlatok. Egyénre szabás és temperamentum-csoportok az osztályban. A melankolikusok. Temperamentum, reinkarnáció, öröklődés. Nép-temperamentum és nyelv. A gyermekek temperamentuma és a nyelvtanulás. Rendetlenkedésre való felbujtás az osztályban.]

[Beszédgyakorlatok. Tanítási példa: egy mese és egy vers megbeszélése. A „stréberkedők” pedagógiai kezelése.]

[Beszédgyakorlatok. Tanítási példa a 12-15 éves korosztály számára: Történelem. Szubjektív elemek a történelem-szemléletben: Tacitus, Treitschke, Herman Grimm, Macaulay, különböző felekezetek Luther-képei. A keresztes háborúk: okok, célok, gátló tényezők és kudarcok. Ranke, Lamprecht, Treitschke, Tacitus, Rotteck. A diákok rajongása tanáruk iránt.]

[Beszédgyakorlatok. Gyengébb adottságú diákok megsegítésének eljárásai. Táplálkozás. Számolás. Földrajz. Becsvágy. Természeti objektumok észlelése. Tehetségtelenek és tehetségesek. Euritmia. Zene.]

[Beszédgyakorlatok. Növénytan: megjegyzések a kurzus-résztvevők javaslataihoz. Levél, virágzat, gyümölcs összefüggésben a levegővel és a hővel. Megtermékenyítés. A növény, mint az ember „negatívja”; a növények és az emberi lelkivilág.]

[Beszédgyakorlatok. A növények, mint a Föld láthatóvá vált lelkivilága. Boglárkafélék, fák, fészkes virágzatúak, gombák; nyár és tél. Püthagorasz tétele.]

[Beszédgyakorlatok. Koponyatan. Az emberi érzékek. „Szignatúrák”. A növények szervezeti részei. A növények és a gyermeki lelki élet a 14-16-17. életévig.]

[Beszédgyakorlatok. Szexuális felvilágosítás és a növények növekedése. Földrajz: Iparvidékek. Geometria.]

[Beszédgyakorlatok. A geometriai felület; átmenet a betűkkel való számoláshoz. A fantázia a számolási feladatok kigondolásánál. Fejszámolás: Gauss. Hibakalkulációs számítások: Kopernikusz.]

[A zenetanítás kezdetei; hangszerek. Átmenet a számokkal való számolástól (kamatszámítás) a betűkkel való számoláshoz. Negatív és imaginárius számok. Összeadás, szorzás, hatványozás; kivonás, osztás, gyökvonás. Képletek használata. Történelem: l. Henrik, magyarok, városalapítás. Az idő konkretizálása; generációk. Kultúrtörténeti szemlélet. Matematikai földrajz. A Nap mozgása. Ó-egyiptomi kultúra.]

[Beszédgyakorlatok. Zenetanítás. Euritmia, torna. A szemináriumi beszélgetés folytatása: a lemniszkáta. Tobozmirigy, szív. Népvándorlás: gazdasági okok. Kelta maradványok; a germán törzsek fennmaradása és letűnése. Az állam létrejötte. A germánok keresztény hitre térítése, Bonifác. Zenetanítás. Lemaradó diákok. Angol és francia nyelv, latin és görög nyelv; a latin kiejtése. Térplasztika. Bizonyítványok. Női kézimunkák.]